Educación Primaria

Los servicios de educación especial pueden ser proporcionados a niños sordos o con problema de audición:

  • En la escuela local a la que asistiría si no necesita educación especial
  • En otra escuela la agencia local de educación (LEA por sus siglas en Inglés)
  • En una escuela especial o
  • En una escuela residencial para niños sordos o con problema de audición.

El equipo del IEP tomara la decisión sobre donde se colocara a su hijo y USTED es un miembro integral de ese equipo. Es importante recordar que el programa educacional y la plaza o colocación que acordaron con el equipo del IEP se debe proporcionar sin costo alguno para los padres.

Prepárese para esta discusión:

  • Defina las necesidades individualmente de su hijo (educacional, psicológica, social y física) y sus metas para su hijo de la manera más claras y objetivas.
  • Revise todas las evaluaciones de su hijo y conozca su nivel académicamente, social, y emocional.
  • Visite y observe cada programa personalmente. Haga preguntas relevantes a las necesidades de su hijo.
  • Conozca a los padres de los niños que participan en cada programa.
  • Conozca a estudiantes graduados de cada programa para sordos o con problema de audición.
  • Lea la literatura provista o recomendada por la escuela
  • Recuerde que las decisiones de la plaza o colocación no son definitivas. Decisiones que se tomen pueden cambiar más adelante si es necesario, a medida que su hijo continúa desarrollándose o cuando haya nueva opciones disponibles.

 

PROGRAMAS Y PLAZAS

Al buscar un programa para su hijo tenga en mente incluir los siguientes objetivos:

  • Que el programa sea dirigido a las necesidades específicas de cada estudiante con respecto a la oportunidades para la escuela secundaria y empleo.
  • Todo el personal del programa esté informado y apoye el método de comunicación que la familia ha escogido.
  • Oportunidades para interactuar con compañeros y adultos sordos y con problemas de audición.
  • Énfasis en la autoestima y aceptación de uno mismo como persona sorda o con problemas de audición.

Metas adicionales al buscar un  programa del oral, auditivo verbal o la palabra complementada para su hijo deberán incluir:

  • El desarrollo de las habilidades ( comunicación verbal / oral, social, emocional) necesarias para la plena integración en la comunidad de oyentes.
  • Énfasis en la comunicación oral o complementada dentro del contexto familiar y su ambiente
  • Énfasis en el uso de la comunicación oral o complementada en el hogar y en la escuela.
  • Que el inglés sea enseñado en forma hablada y escrita.

Al buscar un programa de lenguaje de señas para su hijo, enfóquese en las siguientes metas:

  • Maximizar las habilidades del lenguaje de señas o la comunicación manual.
  • Inglés como segundo idioma se enseña para la lectura y la communication escrita.

 

Los términos que escuchará al hablar sobre los programas y el entorno educativo para su hijo:

Aula autónoma / separada

El estudiante en este entorno pasa el 39% del día escolar o menos con sus compañeros que no están discapacitados. La instrucción académica se proporciona en una clase pequeña con un maestro de educación especial.

 

Salón de Recursos.

El estudiante en este entorno pasa entre el 40% y el 79% del día escolar con sus compañeros sin discapacidades. La instrucción académica se proporciona en el aula de educación regular y en el aula de educación especial según las necesidades del niño y el IEP.

 

Integración o “Mainstreaming”

El estudiante en este entorno es educado en un salón regular en la escuela pública o privada a la que asiste. El niño es evaluado y calificado en el mismo material académico que sus compañeros sin discapacidades.

 

Inclusión.

El estudiante en este entorno es educado en un salon de educación regular y se le brindan servicios de apoyo dentro del salón (en lugar de sacar al niño). Las tareas son adaptadas al nivel académico del estudiante.