Programa Educacional Individualizado

La ley federal, requiere que un Programa Educacional Individualizado (IEP por sus siglas en Inglés) sea desarrollado para cada niño que sea identificado con necesidades especiales.

Es importante señalar que una pérdida auditiva en sí no cualifica al niño para servicios de educación especial. Sin embargo, un niño que es sordo o con problemas de audición debe tener una deficiencia educacional como resultado de la pérdida de audición y requerir educación especializada para satisfacer las necesidades únicas del niño. La elegibilidad para la educación especializada se determinará en base a los resultados de evaluaciones suministradas por un equipo multidisciplinario.

Una vez la elegibilidad sea determinada, se convocará una reunión para desarrollar el IEP. El IEP permite que los maestros puedan enfocarse en las necesidades de su hijo. Desarrollar un IEP es complicado y no es infalible. El propósito es que los padres, maestros y los profesionales trabajen juntos como un equipo para poder identificar las necesidades de su hijo. De la lista de las necesidades saldrán las metas educacionales para su hijo. Los padres tienen el derecho de pedir o solicitar ubicación y servicios razonables para su hijo. El temor o la vergüenza no deben impedir que los padres hagan estas peticiones. Los padres deben saber que hay un proceso de apelación que ellos pueden usar si no están de acuerdo con los profesionales en relación a los servicios o a la asistencia tecnológica.

 

El Programa de Educación Individualizada (IEP) es un documento que:

  1. Debe ser desarrollado en de manera cooperativo entre los padres y el personal escolar.
  2. Debe describir las habilidades y necesidades específicas de su hijo
  3. Detallar las necesidades y servicios especiales y plaza o colocación escolar.

 

El Propósito de la reunión del IEP es:

  1. Que el distrito escolar y los padres juntos determinen las necesidades particulares del niño.
  2. Desarrollar un plan educacional que sea apropiado y satisfaga las necesidades del niño.

 

Las siguientes personas deben participar de la reunión del IEP:

  1. Los padres o guardianes del niño
  2. La maestra/o de educación regular
  3. La maestra de educación especial o un representante
  4. Un representante del departamento de educación cualificado para supervisar el plan educacional especializado y tener conocimientos con el plan de estudio general y los recursos de las escuelas en el distrito
  5. Un individuo que pueda interpretar las implicaciones de los resultados de la evaluación del niño
  6. Un proveedor de servicios si es aplicable
  7. Otra persona o personas que los padres soliciten

 

Lo que el equipo del IEP debe considerar cuando se está diseñando

  1. Las habilidades, destrezas del niño
  2. Las preocupaciones de los padres para maximizar la educación de su hijo
  3. Los resultados de las más recientes evaluaciones de su hijo
  4. Documentación escolar actual de su hijo
  5. El IEP actual
  6. Evaluaciones educacionales independientes de su hijo
  7. Información actual del método de comunicación y habilidades; información actual del método de comunicación preferible de la familia; y necesidades lingüísticas de su hijo
  8. La severidad de la pérdida auditiva y la cantidad de su audición residual
  9. Estrategias, si su hijo tiene problemas de comportamiento que le impiden aprender y que puedan interrumpir el aprendizaje de otros
  10. Aparatos de asistencia auditiva y servicios
  11. Oportunidad de dirigirse directamente con sus semejantes y profesionales en el lenguaje y modo de comunicación de su hijo
  12. Nivel académico de su hijo
  13. Estado emocional, social y necesidades culturales incluyendo oportunidades de interacción con sus semejantes

 

El documento del IEP debe tener lo siguiente:

  1. Nivel del rendimiento académico educacional actual de su hijo
  2. Las metas anuales de su hijo; incluyendo objetivos a corto plazo
  3. Declaración de educación especial, servicios relacionados, asistencia suplementaria y servicios que serán provistos para su hijo
  4. Explicación (si hay alguna) por la cual su hijo no participará con niños sin discapacidades
  5. Declaración de cualquier modificación especial relacionados con la evaluación del estudiante
  6. Fechas en que los servicios comenzarán, cuantas veces, lugar y duración de los servicios
  7. A la edad de 14 años, y cada año después, una declaración de los servicios relacionados con el plan educacional, incluyendo la declaración relacionada con las responsabilidades y las agencias que proveerán los servicios
  8. Si es apropiado, a la edad de 16 años, se necesitará una declaración de servicios de transición para su hijo; incluyendo la declaración pertinente a la responsabilidad de las agencias que proveerán los servicios
  9. Una declaración de cómo el progreso será medido en relación a las metas del estudiante, y la regularidad en que los padres serán informados sobre el progreso de su hijo, que puede ser por medio del boletín de calificaciones que la escuela proveerá a los padres; indicando el progreso bajo el IEP
  10. Comenzando por lo menos un año antes de que su hijo cumpla mayoría de edad (18 o 21) dependiendo de la ley estatal de su estado, el IEP debe incluir una declaración que su hijo ha sido informado de sus derechos bajo la parte B de IDEA